В последние годы большое внимание со стороны государства начало уделяться различным программам, которые развивают творческое начало в детях. От самых маленьких до детей, которые стоят на пороге взрослой жизни, нужны новые программы, помогающие в развитии творческого направления. Проводятся конкурсы на получение соответствующих грандов наиболее перспективными с точки зрения профессионалов детских центров и домов творчества.
Центр раннего развития (http://goldkluchik.ru/)«Золотой
ключик» помогает на протяжении ряда лет маленьким детям и их родителям открыть
грани неизведанного и определиться с дальнейшим выбором направления развития
творческой личности. В Кировском институте повышения квалификации проводился
конкурс, который в период с апреля по июля позволил выявить наиболее
перспективных преподавателей, воспитателей и специалистов, работающих с детьми.
Эксперты отметили высочайший уровень работ, представленных на конкурс.
Инновационные технологии развиваются огромными темпами, однако в последнее
десятилетие огромное значение для развития детей приобретает индивидуальных
подход и психологизм. В Кировской области на конкурс, подведение итогов
которого было завершено 6 августа 2009 года, было представлено 158 серьезных
методических материалов, которые позволили выявить 17 лучших материалов.
Направление географии и экологии, химии и информатики получили наивысшие оценки
жюри конкурса. Также на конкурсе высшими знаками почета были отмечены педагоги-психологи, которые предложили
необычную эксклюзивную методику для развития внимания детей «Азбука внимания».
Интересным направлением, которое
было по достоинству оценено членами жюри, стало дизайнерское творчество и
моделирование одежды подростками. Творческие способности участников домов
детского творчества развиваются, а художественная ценность от создания новых
направлений в стилях одежды невозможно переоценить. Также интересны
инновационные решения были представлены педагогами художественно-эстетического
направления, которые разработали новую методику, развития у детей
эмоционального восприятия живописных полотен при прочтении сказок
искусствоведческого направления.