От это "кивать налево" мы все любим...

Время не стоит на месте. Несмотря на все ухудшающуюся экологию - даже олимпийские рекорды в "точных" дисциплинах (т.е. объективные показатели) растут. 100 лет назад кролем не выплывали 100 из минуты даже на олимпиадах, а сегодня это даже на 2 взрослый не катит. Т.е. это показатели обычно 5-6 класса школы, среди "спортсменов". А такие новомодные штуки как например паркур, или прогрессивные виды рукомашества - еще 20 лет назад казались-бы просто ненаучной фантастикой.

Оно канешно да, но мы ведь про образование... Независимо от того кто какой портвейн пил в 8 классе - все люди делятся на тех кто вынес из школы что-то полезное, и на тех кто не вынес... Вот в этом разрезе и обсуждаем собственно :)

Не все, но больше чем хотелось-бы. Да и "потом", когда меняется круг интересов - уже часто поздно пить боржоми. Или как минимум - трудно :)

А интересно ему обычно - нюхать клей или играть в танчики. Такой вот парадокс :)

А ученика это все разве пипчет? И готов-ли он понять в своем юном возрасте - все проблемы этих "ненужных людей", тратить свое время и усилия на эту ботву? Да никогда. Ему-бы зачет получить, и бамажку. И примерно вот так превращается специалист в дипломоносителя... Еще в средней школе. А в ВУЗе и подавно.

Первые кто сталкиваются с этим вопросом - это учителя перед лицом учеников. И если они начинают кивать на минобразования - то тут и хана что их авторитету, что процессу обучения как таковому. В том корень бед, как минимум - один из них.

А нафига в наше время - преподавать начерталку? Когда любой компьютер это может в тыщи раз лучше и быстрее? Сколько тысяч (миллионов) человеко-часов было когда-то потрачено дабы научить невинных учеников писать тушью и красивым чертежным шрифтом (да, я знаю что это не начерталка), а зачем? Сии навыки канули втуне, и найти готовальню - можно сейчас лишь под забором, а кульман - и вовсе не найти :) Ну ведь дебилизм. И ученики - этот дебилизм кстати остро ощущают :)

Ну драться их успешно учат однако. Даже "недипломированные" специалисты. Или там шмаль курить через гидрозатвор... Или даже играть на компе в танчики. Как так выходит? Может тут вопросы скорее к преподавателям?

При этом шо характерно - какой-то уголовник с 4-мя классами образования - вполне успешно может "научить их плохому" даже бесплатно. Парадокс, да? Вот она, живительная сила авторитета и элитарности...

Это нормально. Ситуация когда в советской школе в рамках обязательного восьмиклассного образования преподавали аналитическую геометрию или теорию электролитической диссоциации - видится мне куда менее нормальной. Во первых для 99% граждан сии знания не будут востребованы в дальнейшей их жизни, так что сие напрасная трата денег, и что немаловажно - времени. Один хрен никто из тех учеников через 5 лет не вспомнит даже того, что эти слова обозначают. Во вторых - это таки трудные темы, не всем доступные даже физиологически. Учить этому трудно, и больно даже для самих учеников, это негуманно. Ну а "уровень аудитории" определяет и качество того изучения, вкупе с применяющимися методиками. И даже из тех 10-15% которые это могут понять, и имеют шанс полезно использовать - примерно половина из школы выносит лишь стойкое отвращение к предмету. И какой во всем этом смысл? В то время как большинство жертв советской системы образования - имеют зияющие пробелы в самых таки необходимых областях. Как свидетельствует нам например число жертв МММ или там голосовавших за Януковича. Причем даже среди жертв советского высшего образования. Никакая блин стереометрия или теория бесконечно малых - не в состоянии заменить здравый смысл и элементарную логику, но как показывает практика - вполне способны их убить на корню, еще в весьма нежном возрасте, не дав что показательно ничего взамен. И что по итогу хуже?

На загнивающем западе однако. В полный рост. Именно потому и учит там детей наша всякая элита. И наука у них ВУЗовская в значительной еще степени, ну как минимум - она там существует. В принципе даже наши реформы образования - изначально были направлены в ту-же самую степь, но тут нас подстерегала ловушка, в виде аномальной роли и ценности самой "бамажки", диплома. Возникла нездоровая конкуренция между производством дипломов и производством специалистов.... И рынок - выбрал диплом. Хотя то есть сугубо постсоветская деформация.

А кто сказал что бедствуют освитяны? Посмотрите на пресловутого беглеца Мельника, или там на пидрахуя усей Украины Кивалова... По ним не скажешь что они на грани голодного обморока :) Образование - как ни странно это бизнес, и довольно выгодный. Но борьба с этими явлениями путем увеличения зарплат - не первый год демонстрирует свою неэффективность. У нас что, судьи сейчас мало получают? Или держслужбовци верхних рангов? Но разве они от того перестали воровать или брать взятки? Даже депутатам ВР у нас зарплаты не хватает на жизнь, живут бедолаги на материальную помощь все больше...

Нет, деньгами там не многое поправишь. Вон менты у нас не бедствуют, так стало среди них меньше быдла разве?

Тут попутаны причина и следствие. Не место красит человека, а все совсем наоборот :)

Я бы так не сказал. 80% учительского и преподавательского состава - были конченными лузерами. И такими-же они воспитали новые поколения нации, ага :)

В аксонометрии ессно. Верт хуман, осилишь в аксонометрии усеченный конус? Карандашом и линейкой?

Скажу даже более того, это для пользования CADами всяким - нужна не только начерталка, и даже не столько... То наука несколько отдельная :)

Да да, любая продавщица в советском гастрономе - должна уметь в совершенстве изображать конические сечения. Помадой на витрине :) Без этого - в гастрономе срочно закончится колбаса :)

Трагедия отечественной системы образования - началась на самом деле еще в 20-х годах прошлого века, в тот момент, который принято считать напротив, "золотым веком". Хотя на самом деле - то была последняя судорога. Ведь в чем феномен Учителя? Феномен в уважении и авторитете. Учитель - это лицо стоящее на более высокой ступени, научной там, методологической и даже цивилизационной. На той ступени куда лишь хочет вскарабкаться ученик, в чем учитель ему помогает. И не важно, буде это "разночинский интеллигент" что несет свет темным крестьянским детям, академическая элита ведущих мировых вузов или преподаватели "элитных английских школ" что учат ныне потомство наших олигархов, это все равно "другой мир" и другая цивилизация. Цивилизация нами потерянная. Сама по себе эта "принадлежность к другому миру", элитарность - была верным признаком "классового врага", со всеми вытекающими последствиями. Мы не могли позволить "классовому врагу" не только учить, но и вообще существовать, мы грубо оборвали сам процесс воспроизводства той самой элиты. Без которого вообще немыслима система образования. Увлечение в свое время "утилитарным подходом", когда основной задачей была именно "подготовка специалистов", а не воспроизводство элит. По итогу - наиболее успешные находили себе применение именно в качестве "практических специалистов", и в систему образования - даже не привлекались, не говоря о том что у них зачастую отсутствовали для того нужные качества. К преподаванию - привлекались отходы этого процесса, те лузеры что не смогли себя найти в "практической деятельности". И это имело последствия. Главное из которых - отсутствие авторитета преподавателей, ибо откуда у лузеров авторитет? Авторитета как научного, так и общечеловеческого, того самого цивилизационного. Вузовская наука - то был какой-то странный анекдот скорее, и соответственно - студенты никак не могли к ней приобщаться. Ибо к чему? Давайте вспомним те самые "великие свершения советской власти", кто их осуществлял? А главное - кто готовил тех кто это сделал? Отец отече